一雨普滋,千山秀色。”让学生生命中的蛹在西小幻化成美丽的彩蝶,飞向更美丽、更璀璨的蓝天,越冬的生命将昂扬与更广阔的天际。
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第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”获奖教学设计

《材料在水中的沉浮》
【字体: 】【2014-5-21】 【作者/来源 单位管理员】 【阅读: 次】 【关 闭
 

2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨

第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表

学校

合肥市西园新村小学

课题

材料在水中的沉浮

教师姓名

徐鹏举

学科(版本)

教育科学出版社

章节

第三单元第五课

学时

一课时

年级

三年级

教学目标

1、引导学生认识物理性质可以用来描述材料,不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关;并进一步丰富学生对木头特性的研究。

2、学生通过用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过交流比较发现材料的不同物理性质。

3、通过实验和交流发展学生对物质世界的探究兴趣,并增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

解决教学重点难点的措施

先放手让学生自己去猜测实验物品在水中的沉浮,再引导学生思考自己猜测的理由是什么,最后通过实验证。

学习者分析

学生在前几节课中已经学习材料的硬度、韧性、吸水性等方面物理特性,而沉浮实验仍然是对木头、金属、塑料这几种常见材料物理性质的检测和探究。在课前调查发现三年级学生普遍存在物体沉浮与重量有关的错误认识,因此在这节课的沉浮实验里,只要求学生能够认识到物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。

教学环节

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用

与分析

导入

1、谈话导入:复习前几节课的教学内容,激发学生对节课学习的兴趣。

2、齐读课题:引入课题,让学生明确本节课的学习主题。

一:谈话导入

1、谈话:通过前几节课的探究,我们已经知道不同材料的硬度、韧性、吸水性各不相同,它们在其他方面还有不同的特性吗?

2、齐读课题:这节课我们将把不同的材料放入水中,一道研究它们的沉浮状态,请同学们一起大声读出今天的课题。

2、齐读课题【白板出示课题】

进行

1、出示物品引导学生认一认,并利用已有知识进行正确的分类。

2、利用猜测沉浮状态,激发学生的学习兴趣,并调查学生已有认知结构,极大的激起学生动手实验的需求。

3、引导学生了解实验的操作规范要求,增强一定的实验操作技能。

4、初步体验科学实验是可重复的。

5、小组交流分析增强学生的交流与合作能力,并自己探索得出物体沉浮与什么有关,体验探究成功的喜悦。

6、模拟实验来进一步验证学生猜想和分析得出的实验结论,科学实验的严谨性。

二、         浮实验

1、出示实验物品并分类

(1)出示实验物品

    利用展示台出示六件实验物品,并用导图软件将图片传到白板上。(强调实验物品都是实心的。)

(2)认一认

    同学们仔细观察白板上这几件物品,认一认它们分别是由什么材料做的。

(3)实验物品分类

    这几件物品都是我们前几节课所用的实验物品,也是常见材料制成的,你能给它们进行正确分类吗?

2、猜一猜

   猜测这六件实验物品在水中的沉浮状态。

1)如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?

2)利用白板介绍沉浮标准:如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。

3)学生在实验记录单上填写实验猜测。

4)请三位小朋友上台在白板上直接填写实验猜测。

5)师问:你猜测时是怎么想的,你这样的猜测依据是什么?也就是说物体的沉浮可能和什么有关?(板书)

3、学生实验

    看来同学们有些物体在水中沉浮的猜测是不一样的,要想验证猜想我们必须进行实验验证。著名科学家伽利略曾说过:自然科学的一切结论必须要经过科学实验验证才能获得。

实验方法指导:

(1)将物体放到水中央再放手,等物体在水中稳定后再取出。

(2)每种物体多试几次。

(3)注意做好实验记录。

4、展示学生实验

    请特别认真的实验小组上台展示实验过程,并在白板上填写好实验结果。

5、交流、分析实验结果

小组交流:仔细观察这张实验记录表,在小组内交流你的想法。

师问:

1)哪些物体在水中是浮的?哪些物体在水中是浮的?

2)实验结果和我们预测的一样吗?

3)你现在认为物体在水中沉浮和什么有关?

6、教师仿真模拟实验

    同学们的分析都很有道理,认识也很深刻。现在老师和同学们一起来做个仿真模拟实验,看看是不是和同学们分析的结论一样呢?(由多数个别物品到材料论证的这样思维方式引导学生获得正确的认识。)

1、1出示实验物品【心意答展示抓拍实验物品,运用白板捕获功能将每件实验物捕获到白板课件上。】

1、(3实验物品分类【白板:隐藏单元表格,再将实验物品拖到相应的表格中。】

2、2介绍沉浮标准【白板隐藏沉浮标准,用擦拭法出示隐藏内容。】

2、4填写实验猜测【白板将沉浮制成相应图标再运用无限克隆拖放到表格中】

3学生实验【运用白板拉幕功能隐藏实验要求,出示时拉下拉幕】

6仿真模拟实验【运用Algodoo教学软件仿真模拟物体在水中沉浮实验】

12关注自己身边的生活物品,分析探究木头可能有的特性。

3、培养学生归纳整理的能力,形成知识体系。

5、培养学生增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

三、木头特性

    木头是一种在水中很容易浮的材料,它还有很多其他方面的特性,在我们的生活中被广泛运用,接下来我们进一步认识木头这种材料。

1、学生身边的木制品有什么特点。

2、老师收集到的木制品图片,学生分别说说是利用木头的哪方面特性。

3、师生互动,整理完成气泡图

4、观看环保有关视频。

5、保护森林,要求学生绘制一张“节约自然资源,保护木材”为主题的科学漫画和想一句相应环保公益广告词。

2木头制品的特性【白板表格中出示各种木头制品,运用魔术笔和动画渐渐放大形式出示,并设置单元格阴影出示木头特性。】

3完成气泡图【白板隐藏解锁完成】

4、观看视频【白板插入视频动画】

5环保漫画和广告词【心意答实物展示台出示学生作品。】

注:此模板可另附纸,字数1500-2000字,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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